Instrucciones

Instrucciones para Trabajar la Guía de Estudio

1. Lee atentamente el contenido de la unidad de aprendizaje, subrayando las ideas principales.

2. Identifica los conceptos clave (vocabulario, gramática, funciones comunicativas) y elabora una lista.

3. Investiga en diferentes fuentes (libros, páginas web confiables, apuntes de clase) para aclarar dudas.

4. Elabora esquemas o mapas conceptuales para organizar la información de manera visual.

5. Practica ejercicios de gramática, comprensión lectora y redacción aplicando lo aprendido.

6. Repasa las estructuras gramaticales y tiempos verbales con ejemplos prácticos.

7. Escucha audios o videos en inglés para mejorar tu comprensión auditiva.

8. Realiza simulacros de examen bajo condiciones de tiempo real para evaluar tu avance.

9. Revisa tus errores y enfócate en reforzar esos temas.

10. Organiza un horario de estudio diario para mantener un ritmo constante.

Materiales y Herramientas Necesarios

• Libro de texto o apuntes de la unidad.

• Diccionario inglés-español (físico o digital).

• Cuaderno o fichas para tomar notas.

• Acceso a recursos en línea (grammar checkers, ejercicios interactivos).

• Grabaciones o podcasts en inglés (para práctica de listening).

• Marcadores o lápices de colores para resaltar información.

Técnicas de Estudio Recomendadas

• Pomodoro: Estudia en bloques de 25 minutos con descansos de 5 minutos.

• Flashcards: Usa tarjetas para memorizar vocabulario y verbos irregulares.

• Práctica activa: Habla o escribe en inglés diariamente para mejorar fluidez.

• Autoevaluación: Resuelve ejercicios similares al examen para medir tu progreso.

Consejos para una Mejor Preparación

• Duerme bien antes del examen para mantener la concentración.

• Llega temprano el día de la evaluación y revisa tus apuntes brevemente.

• Mantén la calma y lee cuidadosamente cada pregunta antes de responder.

Presentación

Información General de la Unidad de Aprendizaje

Esta guía de estudio está diseñada para ayudarte a prepararte para el examen de inglés a título de suficiencia, enfocándose en los temas clave de gramática, vocabulario y habilidades comunicativas. La unidad aborda estructuras gramaticales avanzadas del inglés, esenciales para comprender y producir textos escritos y orales con precisión.

Contenido Principal

Los temas que se evaluarán incluyen:

• Past Perfect Tense (acciones completadas antes de otro momento en el pasado).

• Past Perfect Continuous Tense (énfasis en la duración de una acción pasada anterior a otra).

• Verb Patterns (estructuras de verbos seguidos por gerundios, infinitivos o formas base).

• Reported Speech (cómo transformar declaraciones, negaciones y preguntas al estilo indirecto).

• Reporting Verbs (verbos como advise, suggest, warn en el discurso indirecto).

• Tag Questions (preguntas confirmatorias al final de una oración).

• Negative & Indirect Questions (formulación de preguntas negativas y formales).

• Vocabulario clave (basado en las unidades 9, 10 y 11 del libro de texto).

¿Qué Encontrarás en Esta Guía?

• Explicaciones claras de cada tema gramatical con ejemplos.

• Ejercicios prácticos para reforzar el aprendizaje.

• Técnicas de estudio recomendadas (como flashcards y práctica activa).

• Simulacros de examen para evaluar tu comprensión.

• Consejos para el día del examen (gestión del tiempo, lectura cuidadosa de preguntas).

Actividades que Debes Realizar

1. Revisa cada tema del Table of Contents en orden.

2. Practica con ejercicios de gramática y redacción.

3. Escucha diálogos o lee textos que usen estas estructuras.

4. Autoevalúate con preguntas similares a las del examen.

5. Refuerza el vocabulario con listas y repaso espaciado.

Table of Contents

1. Past Perfect Tense

2. Past Perfect Continuous Tense

3. Verb Patterns

4. Reported Speech (Statements, Negatives, Questions)

5. Reporting Verbs

6. Tag Questions

7. Negative Questions

8. Indirect Questions

9. Vocabulary from the book (Check it out per unit: 9, 10 & 11)

Justificación

Este orden sigue una progresión lógica: desde tiempos verbales complejos (Past Perfect) hasta estructuras de comunicación indirecta (Reported Speech), culminando con vocabulario esencial. Las actividades propuestas integran teoría y práctica, asegurando una preparación integral para el examen.

Objetivos

Esta guía tiene como propósito principal brindarte una herramienta estructurada de autoestudio que te permita prepararte de manera efectiva para el examen de inglés a título de suficiencia. Su diseño está enfocado en:

• Facilitar la comprensión de los temas gramaticales y de vocabulario clave.

• Fortalecer tu autonomía en el aprendizaje, ofreciendo métodos claros y prácticos.

• Optimizar tu tiempo con técnicas de estudio probadas y actividades enfocadas en los contenidos evaluados.

Aprendizajes que se Pretenden Lograr

Al trabajar con esta guía, desarrollarás las siguientes competencias:

1. Dominio de estructuras gramaticales avanzadas:

• Uso correcto del Past Perfect y Past Perfect Continuous en contextos reales.

• Manejo de Verb Patterns (infinitivos, gerundios, verbos modales).

• Transformación precisa del discurso directo a indirecto (Reported Speech).

• Formulación de Tag Questions, Negative Questions e Indirect Questions con naturalidad.

• Aplicación de Reporting Verbs (advise, suggest, warn, etc.) en situaciones formales e informales.

• Identificación y uso de términos clave de las unidades 9, 10 y 11 del libro de texto.

• Técnicas para responder preguntas bajo presión de tiempo.

• Diferenciación entre estructuras gramaticales similares (ej.: Past Perfect vs. Past Simple).

¿Por qué es Efectiva Esta Guía?

• Enfoque práctico: Combina teoría con ejercicios que simulan el examen.

• Autoevaluación constante: Te permite identificar y corregir errores.

• Flexibilidad: Puedes adaptar el ritmo de estudio a tus necesidades.

Meta final: Que logres demostrar tu competencia en inglés con seguridad y precisión en el examen.

Justificación

Esta guía fue diseñada con base en los siguientes fundamentos:

1. Fundamentos Didácticos y Metodológicos

• Enfoque constructivista: Promueve un aprendizaje activo, donde el estudiante construye su conocimiento mediante ejercicios prácticos, autoevaluación y reflexión.

• Aprendizaje autónomo: Facilita el estudio independiente con instrucciones claras, secuencias lógicas y herramientas de autogestión.

• Pedagogía diferenciada: Incluye múltiples técnicas de estudio (flashcards, esquemas, práctica auditiva*) para adaptarse a distintos estilos de aprendizaje.

2. Relevancia del Contenido

• Los temas seleccionados (Past Perfect, Reported Speech, Verb Patterns, etc.) son esenciales para la competencia comunicativa en inglés, tanto en contextos académicos como profesionales.

• Estas estructuras gramaticales son frecuentemente evaluadas en exámenes de suficiencia y certificaciones internacionales (ej.: TOEFL, IELTS).

3. Pertinencia del Objeto de Estudio

• Responde a las necesidades específicas de estudiantes que requieren validar sus conocimientos de inglés de manera eficiente.

• Sintetiza y organiza contenidos dispersos en libros o apuntes, ahorrando tiempo y evitando sobrecarga de información.

4. Brecha Identificada

• Muchos estudiantes enfrentan dificultades para:
  • Diferenciar tiempos verbales complejos (ej.: Past Perfect vs. Past Simple).

  • Aplicar el Reported Speech con precisión.

  • Recordar patrones de verbos (verb patterns).

• Esta guía anticipa esos errores comunes y los aborda con ejemplos y ejercicios focalizados.

5. Eficiencia en la Preparación

• Optimiza el tiempo de estudio al priorizar los temas más relevantes para el examen.

• Incluye simulacros que familiarizan al estudiante con el formato de evaluación.

Conclusión

Esta guía no solo certifica tu dominio del inglés, sino que también fortalece habilidades transferibles como el análisis gramatical, la escucha activa y la redacción estructurada. Su creación se justifica por la necesidad de un recurso didáctico confiable, accesible y alineado con los estándares evaluativos.

Competencias y contenidos conceptuales que integra el programa de estudios

Al concluir la unidad de aprendizaje Inglés VI, el estudiante será capaz de:

1. Comunicarse efectivamente en inglés en situaciones académicas, profesionales y sociales, utilizando estructuras gramaticales avanzadas.

2. Interpretar y producir textos escritos y orales con claridad, aplicando vocabulario especializado y reglas gramaticales complejas.

3. Argumentar, narrar y describir eventos en distintos tiempos verbales, tanto en forma oral como escrita.

4. Utilizar el discurso indirecto (Reported Speech) y preguntas avanzadas (Tag Questions, Indirect Questions) con precisión en contextos reales.

Desarrollo de actividades de estudio

1. Past Perfect Tense

Grammar Explanation

The past perfect tense describes an action completed before another action in the past. It emphasizes which action happened first.

Grammar Structure

Affirmative: Subject + had + past participle (V3)
Negative: Subject + had not (hadn't) + past participle
Question: Had + subject + past participle?

Examples

·       She had finished her work before the meeting started.

·       They hadn't visited Paris before last year.

·       Had you eaten breakfast before leaving?

 Exercises

1.    By the time we arrived, the movie _____ (already/start).

2.    She _____ (never/see) snow before moving to Canada.

3.    The guests _____ (leave) before we served dessert.

2. Past Perfect Continuous Tense

Grammar Explanation

Shows a continuous action that was happening before another past action. Emphasizes duration.

Grammar Structure

Affirmative: Subject + had been + present participle (-ing)
Negative: Subject + had not been + present participle
Question: Had + subject + been + present participle?

Examples

·       He had been working there for five years before he quit.

·       They hadn't been waiting long when the bus arrived.

·       Had you been studying before the test?

 Exercises

1.    She was tired because she _____ (study) all night.

2.    They _____ (play) tennis for hours before it rained.

3.    The workers _____ (construct) the bridge for months before it opened.

3. Verb Patterns

Grammar Explanation

Different verbs are followed by different structures:

·       Verb + to-infinitive (agree, decide)

·       Verb + gerund (enjoy, avoid)

·       Verb + object + infinitive (tell, ask)

Examples

·       She wants to go home. (to-infinitive)

·       He enjoys swimming. (gerund)

·       They told me to wait. (object + infinitive)

 Exercises

1.    She refused _____ (go) to the party.

2.    Do you mind _____ (help) me?

3.    We advised them _____ (take) the train.

4. Reported Speech

Grammar Explanation

Changes when reporting someone's words:

·       Tense backshift (present → past)

·       Pronoun changes

·       Time/place reference changes

Examples

·       "I'm tired." → She said she was tired.

·       "Don't go!" → He told me not to go.

·       "Where is John?" → She asked where John was.

 Exercises

1.    "I love pizza." → She said _____.

2.    "We aren't coming." → They said _____.

3.    "Will you help me?" → He asked _____.

5. Reporting Verbs

Grammar Explanation

Special verb patterns after reporting verbs:

·       Admit + gerund

·       Agree + to-infinitive

·       Suggest + that-clause

Examples

·       He admitted stealing the money.

·       She agreed to help.

·       They suggested that we leave early.

 Exercises

1.    He denied _____ (take) the money.

2.    She offered _____ (drive) us home.

3.    They recommended _____ (visit) the museum.

6. Tag Questions

Grammar Explanation

Short questions added to statements for confirmation.

Grammar Structure

Positive statement → negative tag
Negative statement → positive tag

Examples

·       You like coffee, don't you?

·       She isn't coming, is she?

·       Let's go, shall we?

Exercises

1.    You've been here before, _____?

2.    She doesn't like tea, _____?

3.    Nothing can stop us, _____?

7. Negative Questions

Grammar Explanation

Questions with negative forms used for surprise or confirmation.

Examples

·       Didn't you hear the news?

·       Haven't they arrived yet?

·       Can't you swim?

Exercises

1.    _____ (you/not see) the email I sent?

2.    _____ (they/not finish) the project?

3.    _____ (she/not know) about the meeting?

8. Indirect Questions

Grammar Explanation

Polite questions embedded in statements.

Grammar Structure

Question word + subject + verb
(No auxiliary "do" needed)

Examples

·       Do you know where the bank is?

·       Can you tell me what time it starts?

 Exercises

1.    Do you know _____ (where/the post office/be)?

2.    Could you tell me _____ (what/this word/mean)?

3.    I wonder _____ (why/he/leave) early.

Extra exercises

1. Past Perfect

Positive (10):

1.    She _____ (finish) her work before the meeting started.

2.    By 8 PM, I _____ (already/eat) dinner.

3.    They _____ (visit) Paris twice before last year.

4.    The movie _____ (begin) by the time we arrived.

5.    He _____ (read) the book before watching the film.

6.    We _____ (meet) before the conference.

7.    The train _____ (leave) when we got to the station.

8.    She _____ (complete) the project by the deadline.

9.    They _____ (sign) the contract before the offer expired.

10. I _____ (never/see) such a beautiful sunset before.

Negative (5):
11. She _____ (not/check) her email before leaving.
12. They _____ (not/travel) abroad before 2020.
13. He _____ (not/study) French before moving to Paris.
14. We _____ (not/decide) where to go before you called.
15. The team _____ (not/win) a championship before last season.

Questions (5):
16. _____ you _____ (visit) London before your trip last year?
17. _____ she _____ (finish) her homework before going out?
18. _____ they _____ (ever/see) snow before moving north?
19. _____ the guests _____ (arrive) before the party started?
20. _____ he _____ (read) the instructions before assembling it?

2. Past Perfect Continuous

Positive (10):

1.    She _____ (work) there for years before quitting.

2.    They _____ (wait) for hours when the bus finally came.

3.    I _____ (study) all night before the exam.

4.    He _____ (paint) the house for weeks before finishing.

5.    We _____ (look) for an apartment for months before finding one.

6.    The baby _____ (cry) for 30 minutes before falling asleep.

7.    They _____ (argue) before making up.

8.    She _____ (practice) piano for years before her recital.

9.    The workers _____ (build) the bridge for months before it opened.

10. I _____ (try) to call you before you answered.

Negative (5):
11. She _____ (not/exercise) regularly before joining the gym.
12. They _____ (not/live) here long before moving again.
13. He _____ (not/sleep) well before the trip.
14. We _____ (not/plan) the event for long before canceling.
15. The students _____ (not/prepare) enough before the test.

Questions (5):
16. _____ you _____ (study) long before the interruption?
17. _____ she _____ (work) there long before resigning?
18. _____ they _____ (travel) for weeks before returning?
19. _____ he _____ (train) hard before the competition?
20. _____ the team _____ (practice) together before the game?

3. Verb Patterns

To-infinitive (7):

1.    She hopes _____ (travel) next year.

2.    They decided _____ (move) to the countryside.

3.    He promised _____ (call) me later.

4.    We agreed _____ (meet) at 6 PM.

5.    I want _____ (learn) Spanish.

6.    She offered _____ (help) with the project.

7.    They plan _____ (visit) Japan in 2025.

Gerund (7):
8. He enjoys _____ (cook) on weekends.
9. She avoids _____ (eat) junk food.
10. They considered _____ (buy) a new car.
11. We miss _____ (see) our friends.
12. I dislike _____ (wake up) early.
13. She practices _____ (speak) French daily.
14. They finished _____ (decorate) the room.

Object + Infinitive (6):
15. She told me _____ (wait) here.
16. They asked us _____ (bring) snacks.
17. He warned them _____ (not/touch) the wire.
18. We invited her _____ (join) the club.
19. I reminded him _____ (lock) the door.
20. They encouraged me _____ (apply) for the job.

Here's a comprehensive list of common verbs categorized by their patterns (verb + -ing vs. verb + to-infinitive), with grammar notes and examples:

1. Verbs Followed by Gerund (-ing)

These verbs are typically used for:

• General activities ("I enjoy swimming")

• Past or ongoing actions ("He admitted stealing")

Common Verbs + -ing:

Other common verbs:
Admit, appreciate, delay, dislike, imagine, involve, postpone, quit, recommend, resist, tolerate.

2. Verbs Followed by To-Infinitive (to + verb)

These verbs often express:

• Purpose/intention ("She wants to travel")

• Future plans ("They decided to move")

Common Verbs + to-infinitive:

Other common verbs:
Agree, arrange, choose, demand, expect, fail, intend, learn, manage, need, prepare, seem, struggle, volunteer.

3. Verbs That Can Take BOTH (-ing or to-infinitive)

Some verbs change meaning depending on the pattern:

Other flexible verbs:
Begin, continue, hate, like, love, prefer, start.

4. Special Cases

Verb + Object + Infinitive (Without "to")

• Let: She let him borrow the car.

• Make: They made us clean the room.

Verb + Object + to-infinitive

• Tell: He told me to wait.

• Ask: She asked him to help.

Exercises for Practice

A. Fill in with -ing or to-infinitive:

1. She avoids _____ (eat) after 8 PM.

2. They promised _____ (arrive) on time.

3. Do you mind _____ (open) the window?

4. He hopes _____ (get) a promotion.

5. I regret _____ (tell) her the secret.

B. Choose the correct form:
6. She stopped _____ (smoke/to smoke) last year. (Quit)
7. Remember _____ (calling/to call) the client today! (Future action)
8. They tried _____ (restarting/to restart) the router. (Experiment)

4. Reported Speech

Positive (7):

1.    "I love chocolate." → She said _____.

2.    "We're arriving soon." → They said _____.

3.    "He works here." → She told me _____.

4.    "I'll call you." → He promised _____.

5.    "She has finished." → They confirmed _____.

6.    "We can help." → They offered _____.

7.    "It's raining." → He noticed _____.

Negative (7):
8. "I don't like coffee." → He said _____.
9. "We aren't coming." → They announced _____.
10. "She didn't go." → He explained _____.
11. "I won't be late." → She promised _____.
12. "They haven't called." → She mentioned _____.
13. "He can't swim." → They admitted _____.
14. "We shouldn't wait." → He suggested _____.

Questions (6):
15. "Are you ready?" → She asked _____.
16. "Where is the station?" → He wondered _____.
17. "Did they leave?" → They inquired _____.
18. "When will you arrive?" → She wanted to know _____.
19. "Have you eaten?" → He asked _____.
20. "Why are you crying?" → They questioned _____.

5. Tag Questions

Positive Statements (10):

1.    You like coffee, _____?

2.    She's coming tomorrow, _____?

3.    They live nearby, _____?

4.    He can swim, _____?

5.    We should leave now, _____?

6.    It's raining, _____?

7.    You've been here before, _____?

8.    She works at the bank, _____?

9.    They arrived yesterday, _____?

10. This tastes good, _____?

Negative Statements (10):
11. You don't smoke, _____?
12. She isn't sick, _____?
13. They won't be late, _____?
14. He doesn't eat meat, _____?
15. We shouldn't wait, _____?
16. It wasn't expensive, _____?
17. You haven't finished, _____?
18. She can't drive, _____?
19. They didn't call, _____?
20. This isn't yours, _____?

6. Negative Questions

With Auxiliary Verbs (10):

1.    _____ you _____ (not/hear) the news?

2.    _____ she _____ (not/like) the gift?

3.    _____ they _____ (not/arrive) yet?

4.    _____ he _____ (not/understand) the instructions?

5.    _____ we _____ (not/meet) before?

6.    _____ it _____ (not/stop) raining?

7.    _____ you _____ (not/receive) my email?

8.    _____ she _____ (not/apply) for the job?

9.    _____ they _____ (not/invite) you?

10. _____ he _____ (not/remember) the address?

With Modal Verbs (10):
11. _____ you _____ (not/can) see the difference?
12. _____ she _____ (not/should) call them?
13. _____ they _____ (not/must) pay today?
14. _____ we _____ (not/might) get lost?
15. _____ he _____ (not/could) help us?
16. _____ you _____ (not/would) prefer tea?
17. _____ it _____ (not/should) be ready by now?
18. _____ they _____ (not/might) cancel the flight?
19. _____ she _____ (not/could) solve the problem?
20. _____ we _____ (not/had better) leave soon?

Bibliografía básica

Conceptos Generales

El propósito principal de la unidad de aprendizaje Inglés VI es habilitar a los estudiantes en el uso del idioma inglés como lengua franca, especialmente en áreas científicas y tecnológicas. Esto se logra mediante el desarrollo de competencias comunicativas que permiten a los estudiantes acceder y utilizar recursos intelectuales, científicos y tecnológicos a nivel mundial.

Marco Teórico Básico

El programa de Inglés VI del IPN se fundamenta en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), el cual establece estándares internacionales para la enseñanza y evaluación de lenguas extranjeras. Este marco orienta el desarrollo de competencias en las siguientes áreas:

1. Comprensión Auditiva (Listening)

• Escucha global (Listening for gist): Capacidad para captar la idea principal de discursos orales.

• Comprensión inferencial (Inference comprehension): Habilidad para entender información implícita y explícita en narrativas o conversaciones.

2. Expresión Oral (Speaking)

• Fluidez (Fluency): Capacidad para comunicarse verbalmente utilizando vocabulario y estructuras gramaticales adecuadas.

• Uso de funciones comunicativas (Using Functions): Aplicación del vocabulario en contextos específicos.

• Pronunciación (Pronunciation): Articulación correcta de sonidos, acentuación, entonación y ritmo según la intención comunicativa.dgb.sep.gob.mx

3. Comprensión Lectora (Reading)

• Lectura rápida y selectiva (Scanning and Skimming): Habilidad para localizar información específica e identificar la idea principal en textos.

• Razonamiento (Reasoning): Capacidad para reflexionar sobre la intención comunicativa de textos cortos, utilizando conocimientos previos de manera crítica y constructiva.dgb.sep.gob.mx

4. Expresión Escrita (Writing)

• Ortografía y puntuación (Spelling and punctuation): Escritura correcta del vocabulario y uso adecuado de signos de puntuación.

Coherencia y cohesión (Coherence and cohesion): Habilidad para enlazar palabras, frases y tiempos verbales con claridad y orden.